Chinese+AI Lab项目启动的活动现场 。 Photo: Supplied
最近，奥克兰大学中文系启动了"中文+人工智能实验室"（Chinese+AI Lab）项目，旨在尝试将人工智能技术体系化地融入中文教育当中，对相关教学方法进行研究和探索。
作为奥克兰大学中文项目的负责人，同时也是Chinese+AI Lab项目的负责人，王丹萍博士介绍说，这是新西兰首批对运用人工智能支持中文教育的可行性进行研究的项目之一。
今年11月启动的C+AI Lab是一个线下的实体空间，位于奥克兰大学"人文及教育学院"（Faculty of Arts and Education）。
Chinese+AI Lab项目启动的活动现场。 Photo: Supplied
教育领域有关AI的讨论
目前，教育界对人工智能的关注和讨论，主要集中于防范作弊、保护数据隐私、伦理道德问题，以及强调人类社会可能面临的风险或潜在威胁等。
王丹萍表示，当前的讨论及知识储备，对于研究人员在专业领域成功地运用人工智能造成了限制。
"AI素养包括以安全、道德和有效的方式使用人工智能技术所需的知识、技能和态度。"
根据她的介绍，目前在新西兰进行的相关研究，许多属于个别教师开展实践的结果，尚不适于在各类课程的教学当中普遍运用。
此次新项目的启动，被视为新西兰高等教育机构将人工智能工具体系化地纳入中文教学的首次尝试。
C+AI Lab项目启动的现场，屏幕上正在使用AI软件进行同步实时翻译。 Photo: Supplied
AI赋能教育的潜力
Chinese+AI Lab成立的目的，在于从学科的自身需求出发，将AI教育从单纯的"工具使用"提升为"素养培养"。
由此，帮助教师与学生从繁重的机械性的记忆中解脱出来，专注于"以人为中心"的思考与创造，以满足未来社会对跨学科创新型人才的需求。
简言之，该项目的目的在于帮助教师和学生理解人工智能的底层逻辑和实际应用场景，并培养和提高批判性思维和创造力。
"AI在语言教学中的具体应用之一，是改变传统的考试评价方式，采用更灵活、更注重批判思维的评估方式。"
王丹萍介绍说，在学生结合AI技术完成一系列作业、测验以及考试后，对其成绩和发展情况进行更为细致和持续性的评估和反馈，而非仅通过个别几场考试决定成绩，能够更好地帮助学生在老师的指导下使用AI拓展能力和提高成绩。
她说，语言教师也将能够运用人工智能技术对学生语言表达的准确性进行评估。
其中的例子之一是，学生们按要求就一个指定的主题完成一篇作文；之后，将作文上传至AI工具生成一幅相关图画。通过对比学生的语言表达及其生成的图画，教师帮助学生分析其对于作文主题的理解程度。
在此基础上，学生们将再进一步根据作文所生成的图画进行分类和比较，并在引导下开展相关的其他主题的讨论。
通过这种教学方式，教师们在培养学生的语言表达能力的同时，也激发他们的创造力和批判性思维。
"人工智能不仅是技术工具，更是推动教育创新和知识生产的催化剂。"
跨界合作
"中文+人工智能实验室"的成员主要由奥克兰大学中文系的教师和研究生构成，实验团队将基于教学需求研究和设计多种AI教学方法，并通过对奥大在校中文学生的测试收集实验证据，从而对教学方法的有效性获得实证与理论性结果。
该团队也将与高等教育机构、大学、高中、中小学、教师培训组织、语言教育机构和相关行业合作，以实现对中文教学界现存的多重壁垒的突破。
同时，实验室希望将合作模式拓展到其他外语语种的教学育领域。
按计划， 2025年1月24日，实验室将在奥克兰大学举办一场研讨会，就使用人工智能进行跨学科合作进行探讨。
据悉，研讨会将对 "新西兰语言教育领域的人工智能素养白皮书"的制定和落实展开讨论，从而为未来的语言教学的发展提供新的思路。